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Título: Uso de tecnologias assistivas no ensino de geometria: uma experiência em aluno com múltiplas deficiências
Título(s) alternativo(s): Use of assistive technologies in geometry teaching: an experience in a student with multiple disabilities
Autor(es): Otoni, Cláudia Danielle de França
Orientador(es): Silva, Sani de Carvalho Rutz da
Palavras-chave: Geometria - Estudo e ensino
Crianças deficientes - Educação
Inclusão escolar
Educação especial
Tecnologia educacional
Geometry - Study and teaching
Children with disabilities - Education
Mainstreaming in education
Special education
Educational technology
Data do documento: 30-Ago-2016
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Ponta Grossa
Citação: OTONI, Cláudia Danielle de França. Uso de tecnologias assistivas no ensino de geometria: uma experiência em aluno com múltiplas deficiências. 2016. 98 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2016.
Resumo: Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, apresenta como tema o ensino de Geometria e a inclusão de alunos com Múltiplas Deficiências em classes de ensino regular. Busca-se, por meio dessa, evidenciar as contribuições que as Tecnologias Assistivas trazem para o ensino e aprendizagem do conteúdo matemático de Geometria para esses alunos, de forma a favorecer sua autonomia na realização de atividades comuns nas turmas de ensino regular. A revisão de literatura, nesta investigação, considerou estudos relacionados ao tema ensino de geometria e a inclusão escolar, utilizando Tecnologias Assistivas. Na intervenção pedagógica foram abordados conceitos matemáticos em Geometria, retas, semirretas, construção e medição de ângulos, em uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, do interior do Paraná, que contava com uma aluna com Múltipla Deficiência inclusa. Para o desenvolvimento das atividades, elaborou-se o material didático “Transferidor Adaptado”, para auxiliar alunos com Múltiplas Deficiências e/ou com alunos com Deficiência Física Neuromotora. Após a aplicação das atividades, foi possível observar a contribuição do uso da Tecnologia Assistiva para o ensino de geometria, aos alunos com Múltiplas Deficiências, permitindo a eles a compreensão e aprendizagem de conceitos matemáticos.
Abstract: This paper, in a quality approach, aims to present the teaching of Geometry and the inclusion of students with Multiple Disabilities in classes of regular education. It also aims to elucidate the contributions of Assistive Technologies in teaching and learning mathematical contents of Geometry encouraging students’ autonomy when carrying out regular activities in regular education classes. The revision of literature in this investigation contemplated studies on teaching Geometry and scholar inclusion, using Assistive Technologies. In the pedagogical intervention mathematical concepts in Geometry were addressed, straight lines, semistraight lines, construction and measurement of angles, in a fifth grade class of the Primary Education in a public school, in the countryside in the state of Paraná, which has included a girl student with Multiple Disabilities. In order to develop those activities, a didactic material “Adapted Protractor” was elaborated, to help the students with Multiple Disabilities and/or students with Neuromotor Physical Disabilities. After the application of activities, it was possible to observe the contribution of the use of Assistive Technology to the teaching of Geometry for students with Multiple Disabilities, allowing them to understand and learn mathematical concepts.
Descrição: Acompanha: Ângulos: o ensino de geometria
URI: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/2479
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