Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/864| Título: | A aproximação da pedagogia da alternância com tendências pedagógicas educacionais à luz da contribuição de pensadores da educação |
| Autor(es): | Bordin, Rodrigo |
| Orientador(es): | Bernartt, Maria de Lourdes |
| Palavras-chave: | Educação - Estudo e ensino Educação rural Education - Study and teaching Education, Rural |
| Data do documento: | 28-Mar-2014 |
| Editor: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
| Câmpus: | Pato Branco |
| Citação: | BORDIN, Rodrigo. A aproximação da pedagogia da alternância com tendências pedagógicas educacionais à luz da contribuição de pensadores da educação. 2014. 111 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Regional) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco, 2014. |
| Resumo: | Composta por três capítulos, a presente dissertação aborda a Pedagogia da Alternância como proposta metodológica destinada à população do campo com o objetivo de apresentar os seus referenciais teóricos e metodológicos e sua aproximação com tendências pedagógicas educacionais à luz da contribuição de pensadores da educação. Caracterizando-se como pesquisa bibliográfica, faz-se um estudo acerca da Educação do Campo enfatizando-se o contexto histórico e alguns elementos conceituais, bem como o surgimento da Pedagogia da Alternância no contexto mundial e brasileiro, permitindo-se perceber as relações intrínsecas que há nessa proposta metodológica com a educação do campo. Faz-se, também, um apanhado teórico-conceitual dos pilares e instrumentos que compõem a prática pedagógica desta proposta educacional evidenciando- se a formação integral, técnico/científica e orientação profissional através do diálogo de saberes a partir do contexto familiar, social e educativo de forma interdisciplinar. Estudou-se, também, a contribuição de pensadores da educação à Pedagogia da Alternância com o intuito de se verificar a aproximação dessa proposta de educação com as tendências pedagógicas educacionais o que permitiu a compreensão de que seus fundamentos teóricos e metodológicos se apoiam em diferentes tendências pedagógicas e que, nesse contexto, há um vasto campo de estudos para se mostrar e (re)criar. |
| Abstract: | Composed by three chapters, this dissertation addresses the Pedagogy of Alternation as a methodological proposal for the field population with the aim of clarifying its theoretical and methodological frameworks and its approach to the educational learning trends in light of the contribution of educational thinkers. Characterized as literature, it is a study about Field Education emphasizing its historical context and some conceptual elements as well as the emergence of the Pedagogy of Alternation in the world and in brazilian context, allowing to realize the intrinsic relationship that is with this methodological approach to the field education. Also, it makes a theoretical and conceptual overview of the pillars and instruments that make up the pedagogical practice of this educational proposal evidencing the comprehensive training, scientific and professional guidance through the dialogue of knowledge from family, social and educational context in an interdisciplinary way. It was also studied the contribution of educational thinkers to the Pedagogy of Alternation in order to verify this proposed approach education with educational pedagogical trends which enabled the realization that its theoretical and methodological foundations rely on different trends teaching and in that context , there is a vast field of studies to show and (re)create. |
| URI: | http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/864 |
| Aparece nas coleções: | PB - Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Regional |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| PB_PPGDR_M_Bordin, Rodrigo_2014.pdf | 1,44 MB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.