Uma proposta metodológica para o ensino de geometria fractal em sala de aula na educação básica

Nascimento, Maristel do

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Nascimento, Maristel do	-
dc.date.accessioned	2015-06-09T21:31:57Z	-
dc.date.available	2015-06-09T21:31:57Z	-
dc.date.issued	2012-02-23	-
dc.identifier.citation	NASCIMENTO, Maristel do. Uma proposta metodológica para o ensino de geometria fractal em sala de aula na educação básica. 2012. 90 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2012.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1235	-
dc.description	Acompanha: Caderno pedagógico: aplicação da oficina: conhecendo a geometria fractal.	pt_BR
dc.description.abstract	The present investigation deals with the teaching of geometry proposed by the Curriculum Guidelines for Mathematics State of Parana. In this guidance document that is parallel to teaching the concepts of Euclidean geometry are also covered topics Fractal Geometry. The aim of the research was to propose different teaching activities that allow students to realize the existence and basic characteristics of fractal geometry and also present an educational booklet to help teachers in tackling this issue. From the methodological point of view the study was part of a qualitative study, based on a study involving students from one grade of high school to a state public school of Ponta Grossa in Parana state. The research was guided by the following question: The use of diversified activities that can contribute to high school students understand the basic concepts of fractal geometry? Data were collected from the application of a workshop involving this geometry. The investigation showed the gap of pupils starting secondary school in relation to the basic understanding of geometric concepts and that the teacher can address other geometries integrated education from the different activities that seeks to enable students to participate actively in the learning process.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Tecnológica Federal do Paraná	pt_BR
dc.subject	Geometria	pt_BR
dc.subject	Fractais	pt_BR
dc.subject	Estratégias de aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Geometry	pt_BR
dc.subject	Fractals	pt_BR
dc.subject	Learning strategies	pt_BR
dc.title	Uma proposta metodológica para o ensino de geometria fractal em sala de aula na educação básica	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.description.resumo	A presente dissertação trata do ensino de Geometria proposto nas Diretrizes Curriculares Estaduais de Matemática do Paraná. Neste documento a orientação é que, paralelamente, ao ensino dos conceitos de geometria euclidiana também sejam contemplados tópicos de Geometria Fractal. O objetivo da investigação foi propor diferentes atividades de ensino, que permitam aos alunos perceberem a existência e as características básicas da Geometria Fractal. Do ponto de vista metodológico, o estudo inseriu-se numa pesquisa qualitativa, baseado num estudo, envolvendo alunos da 1ª série do Ensino Médio de um colégio público estadual da cidade de Ponta Grossa (PR). A pesquisa orientou-se pela seguinte questão: Como introduzir os conceitos básicos de Geometria Fractal no Ensino Médio, por meio de diferentes atividades? Os dados foram recolhidos a partir da aplicação de uma oficina, envolvendo esta geometria. A investigação evidenciou a defasagem dos alunos que iniciam o Ensino Médio, em relação à compreensão dos conceitos geométricos básicos e também que é possível o professor abordar outras geometrias integradas ao ensino desde que busque atividades diferenciadas que possibilite aos alunos uma participação ativa no processo ensino e aprendizagem.	pt_BR
dc.degree.local	Ponta Grossa	pt_BR
dc.degree.level	Mestrado	pt_BR
dc.publisher.local	Ponta Grossa	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Silva, Sani de Carvalho Rutz da	-
dc.contributor.advisor-co1	Pinheiro, Nilcéia Aparecida Maciel	-
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia	pt_BR
Aparece nas coleções:	PG - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia

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