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Título: Ensino de química para deficientes visuais: a importância da experimentação e dos programas computacionais para um ensino mais inclusivo
Autor(es): Fernandes, Tatyane Caruso
Orientador(es): Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva
Palavras-chave: Química (Ensino médio)
Química - Estudo e ensino
Deficientes visuais
Aprendizagem
Prática de ensino
Reações químicas - Experiências
Ensino auxiliado por computador
Inclusão escolar
Educação especial
Tecnologia educacional
Ciência - Estudo e ensino
Chemistry (High School)
Chemistry - Study and teaching
People with visual disabilities
Learning
Student teaching
Chemical reactions - Experiments
Computer-assisted instruction
Mainstreaming in education
Special education
Educational technology
Science - Study and teaching
Data do documento: 29-Mai-2014
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Curitiba
Citação: FERNANDES, Tatyane Caruso. Ensino de química para deficientes visuais: a importância da experimentação e dos programas computacionais para um ensino mais inclusivo. 2014. 88 f. Dissertação (Mestrado em Formação Científica Educacional e Tecnológica) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2014.
Resumo: Há alguns anos está acontecendo no Brasil a transferência dos alunos com necessidades especiais da Educação Especial para o Ensino Regular. No entanto, a escola e os educadores não foram preparados para essa mudança, prevalecendo ainda barreiras físicas e atitudinais para a inclusão. Acredita-se nessa pesquisa que uma das formas de resolver este problema é trabalhar a inclusão de alunos cegos por meio da experimentação e recursos didáticos digitais. Na literatura científica, já existem vários recursos didáticos que foram criados ou adaptados, porém ainda há muito a se fazer, principalmente para alunos com necessidades especiais. Considerando a teoria de Vigotski, em que os alunos com necessidades especiais devem aprender os mesmos conteúdos com o mesmo grau de exigência que os demais, e utilizando uma metodologia multissensorial, desenvolveu-se um material didático constituído de uma sequência didática e materiais adaptados com a finalidade de facilitar o processo ensino aprendizagem do conteúdo reações químicas por parte de alunos com ou sem problemas de visão. A pesquisa de análise do material desenvolvido foi do tipo qualitativa, sendo realizada com alunos de segundo ano do ensino médio. A criação de um programa computacional acessível, e sua associação à experimentação, bem como a sequência de atividades, se mostraram eficientes na melhora da aprendizagem e da inclusão efetiva dos deficientes visuais.
Abstract: In Brazil, it has now been a few years since students with special needs have been transferred from there specialized institutions to be absorbed in the regular educational system. However, the building infrastructure of schools and the teachers are generally not prepared for this encounter, and barriers are prevailing for proper inclusion of these students. In this research, we believe that one of the ways to solve the problem of inclusion of blind students is trough experiments and digital teaching resources. Regarding Vygotsky’s theory, students with disabilities must learn the same content with the same level of requirement as other students using a multisensory approach. We have developed teaching materials that counts with a sequence of activities and adapted materials to facilitate the teaching and learning of chemical reactions, for students with or without vision problems. The analysis of the research was qualitative, with students from the second grade of high school. The experiments associated to the computer program developed, the activities and materials showed the effective improved learning and also showed the effective inclusion of the visually impaired students.
Descrição: Acompanha: Química inclusiva: sequência de atividades: estudo das reações químicas numa perspectiva multissensorial
URI: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1265
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