Concepções de leitura dos docentes e a formação de leitores proficientes

Corrêa, Karen Fabiane Leonel

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Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Corrêa, Karen Fabiane Leonel
dc.date.accessioned	2020-11-23T13:41:48Z	-
dc.date.available	2020-11-23T13:41:48Z	-
dc.date.issued	2016-03-05
dc.identifier.citation	CORRÊA, Karen Fabiane Leonel. Concepções de leitura dos docentes e a formação de leitores proficientes. 2016. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Literatura) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/18896	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Tecnológica Federal do Paraná	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	Professores	pt_BR
dc.subject	Leitores	pt_BR
dc.subject	Reading	pt_BR
dc.subject	Teachers	pt_BR
dc.subject	Reader	pt_BR
dc.title	Concepções de leitura dos docentes e a formação de leitores proficientes	pt_BR
dc.type	specializationThesis	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho objetivou identificar as concepções de professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II sobre leitura e como estas influenciam no trabalho realizado em aula com os alunos, a fim de compreender o trabalho docente realizado com a leitura. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, além da técnica de revisão da literatura, utilizou-se da técnica de questionário aberto com cinco questões, aplicado a três professoras de Língua Portuguesa de uma escola estadual sobre a leitura. Este trabalho perpassa pela compreensão do docente sobre a leitura e sua influência no trabalho desenvolvido no contexto escolar, já que a leitura expõe os significados atribuídos por estes “atores” ao objeto de pesquisa. Os resultados apresentam a leitura como uma importante ferramenta de inclusão dos alunos; as professoras destacam que trabalhar com a leitura no ambiente escolar é necessário, pois permite, dentro do processo de ensino e aprendizagem, de compreender a diversidade de leitura apresentada no cotidiano dos alunos. Contudo, as estratégias de leitura utilizadas estão focadas no processamento lexical e sintático. Também, não se identificou nenhuma prática que auxilie na construção da metacognição. Por fim, devemos compreender que o papel do docente seria propor abordagens do ensino da língua que levassem à efetivação da construção das habilidades de leitura e escrita que permitam aos alunos interagir socialmente.	pt_BR
dc.degree.local	Curitiba	pt_BR
dc.publisher.local	Curitiba	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Mandaji, Carolina Fernandes da Silva
dc.contributor.referee1	Mandaji, Carolina Fernandes da Silva
dc.contributor.referee2	Cantarin, Márcio Matiassi
dc.contributor.referee3	Bertucci, Roberlei Alves
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Ensino de Língua Portuguesa e Literatura	pt_BR
dc.publisher.initials	UTFPR	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS	pt_BR
Aparece nas coleções:	CT - Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
CT_ELPL_IJ_2016_04.pdf		465,17 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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