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Título: Pressupostos da complexidade no ensino de ciência e tecnologia: um estudo de caso no curso de bacharelado em ciência e tecnologia
Título(s) alternativo(s): Assumptions of complexity in science and technology teaching: a case study in the bachelor of science and technology course
Autor(es): Macêdo, Luiz Carlos Aires de
Orientador(es): Neves, Marcos Cesar Danhoni
Palavras-chave: Ciência - Estudo e ensino
Complexidade (Filosofia)
Sociologia do conhecimento
Educação e Estado
Ensino superior e Estado
Conhecimento e aprendizagem
Morin, Edgar, 1921-
Science - Study and teaching
Complexity (Philosophy)
Knowledge, Sociology of
Education and state
Higher education and State
Knowledge and learning
Data do documento: 15-Dez-2020
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Câmpus: Ponta Grossa
Citação: MACÊDO, Luiz Carlos Aires de. Pressupostos da complexidade no ensino de ciência e tecnologia: um estudo de caso no curso de bacharelado em ciência e tecnologia. 2020. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2020.
Resumo: Buscamos neste trabalho analisar os aspectos do ensino de ciência em um curso de Bacharelado em Ciência e Tecnologia da UFERSA Campus Caraúbas (RN) na qual em seu projeto pedagógico prima por ser um curso em consonância com a educação em ciência e tecnologia para este novo século. Realizamos uma pesquisa bibliográfica para caracterizar concepções sobre o que seria um ensino de ciência para este novo século, escolhemos o autor Edgar Morin e seus ideais como representante de uma nova tendência de ensino de ciência. A partir deste, buscamos extrair deste autor as concepções que apontem para um novo ensino de ciência, apresentando-os como nossos pressupostos da complexidade. A metodologia consiste no estudo de caso do referido curso através da análise documental no Projeto Pedagógico do Curso e na análise dos Trabalhos de Conclusão de Curso dos alunos formandos na busca de entendimentos sobre como o aprendizado reflete as questões do Projeto Pedagógico de ensino do curso e da Complexidade segundo nossos pressupostos da complexidade. Como resultado, definimos o que seriam os pressupostos da complexidade para um aprendizado de ciências nos ideais de Morin e os pressupostos de como poderia vir a ser um currículo complexo nestes mesmos ideais e técnicas de análises da complexidade. Concluímos que o currículo atual do curso analisado expressa um aprendizado de ciências no modelo clássico, com poucos indícios de um aprendizado complexo e pouco condizente aos ideais que aqui defendemos para o ensino de ciência neste novo século.
Abstract: We seek in this work to analyze the aspects of science teaching in a Bachelor of Science and Technology course at UFERSA Campus Caraúbas (RN) in which in its pedagogical project it stands out for being a course in line with science and technology education for this new century . We carried out a bibliographic research to characterize conceptions about what science teaching would be for this new century, we chose the author Edgar Morin and his ideals as a representative of a new science teaching trend. From this, we seek to extract from this author the conceptions that point to a new teaching of science, presenting them as our assumptions of complexity. The methodology consists in the case study of the referred course through the documentary analysis in the Course Pedagogical Project and in the analysis of the Graduation Course Work of the graduating students in search of understandings about how the learning reflects the issues of the Pedagogical Project of teaching the course and of Complexity according to our assumptions of complexity. As a result, we defined what the assumptions of complexity would be for learning science in Morin's ideals and the assumptions of what a complex curriculum might look like in these same ideals and techniques of complexity analysis. We conclude that the current curriculum of the analyzed course expresses science learning in the classic model, with little evidence of complex learning and little consistent with the ideals we defend here for teaching science in this new century.
Descrição: Acompanha produção técnica: Relatório de atividades do doutorado
URI: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24097
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