A abordagem gramatical no contexto das atuais demandas para o ensino de língua

Silva, José Ricardo da

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Silva, José Ricardo da	-
dc.date.accessioned	2021-06-11T16:57:52Z	-
dc.date.available	2021-06-11T16:57:52Z	-
dc.date.issued	2020-08-31	-
dc.identifier.citation	SILVA, José Ricardo da. A abordagem gramatical no contexto das atuais demandas para o ensino de língua. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Literatura) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2020.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25179	-
dc.language	por	pt_BR
dc.language	eng	pt_BR
dc.publisher	Universidade Tecnológica Federal do Paraná	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.subject	Língua Portuguesa - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject	Análise Linguística	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa - Gramática	pt_BR
dc.subject	Leitura	pt_BR
dc.subject	Escrita	pt_BR
dc.subject	Portuguese language - Study and teaching	pt_BR
dc.subject	Linguistic analysis (Linguistics)	pt_BR
dc.subject	Portuguese language - Grammar	pt_BR
dc.subject	Reading	pt_BR
dc.subject	Writing	pt_BR
dc.title	A abordagem gramatical no contexto das atuais demandas para o ensino de língua	pt_BR
dc.type	specializationThesis	pt_BR
dc.description.resumo	Na raiz da dificuldade das escolas brasileiras em formar alunos proficientes em leitura e escrita, aptos a interagir plenamente nas diversas situações de comunicação a que são frequentemente expostos em uma sociedade letrada, estaria a forma equivocada como o ensino de língua vem sendo sistematicamente praticado – uma abordagem por meio de atividades voltadas basicamente para o ensino de gramática a partir de unidades mínimas, descontextualizadas, que vão da palavra ao período, mas sem chegar ao texto. Há muito se afirma a necessidade de uma mudança nessa postura, por meio da adoção de um ensino em que a gramática seja trabalhada de forma contextualizada e reflexiva, no interior das práticas de leitura e de escrita. É nesse contexto que surgem as propostas de Análise Linguística (AL) de base interacionista e, como tal, concebidas com o fim de promover a reflexão sobre os recursos linguísticos e sobre as estratégias discursivas, com foco nos usos da linguagem (MENDONÇA, 2006). É dessas ideias que os currículos nacionais oficiais buscam se apropriar, como forma de resposta à demanda pelo desenvolvimento satisfatório da competência sociocomunicativa dos alunos. Assim, ao apresentar seu projeto pedagógico como integrado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a coleção Tecendo linguagens assume também a concepção interacionista da língua como a teoria subjacente à organização das suas atividades. O objetivo desse trabalho é, nesse sentido, verificar se as atividades em um dos capítulos da coleção de fato são organizadas sob o viés interacionista e, portanto, eficazes para promover a reflexão sobre os usos da língua.	pt_BR
dc.degree.local	Curitiba	pt_BR
dc.publisher.local	Curitiba	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Gomes, Andréia de Fátima Rutiquewiski	-
dc.contributor.referee1	Gomes, Andréia de Fatima Rutiquewiski	-
dc.contributor.referee2	Floripi, Simone Azevedo	-
dc.contributor.referee3	Silva, Luciana Pereira da	-
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Ensino de Língua Portuguesa e Literatura	pt_BR
dc.publisher.initials	UTFPR	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA	pt_BR
Aparece nas coleções:	CT - Ensino de Língua Portuguesa e Literatura

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
CT_ELPL_III_2020_31.pdf		33,2 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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