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dc.creatorMachado, Camila Juraszeck-
dc.date.accessioned2021-07-19T15:02:22Z-
dc.date.available2021-07-19T15:02:22Z-
dc.date.issued2021-04-28-
dc.identifier.citationMACHADO, Camila Juraszeck. As inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade nos desenhos animados: uma alternativa para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. 2021. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25600-
dc.descriptionAcompanha produção técnica: Os vertebrados sob o enfoque CTS: refletindo sobre a extinção dos animais com desenhos animadospt_BR
dc.description.abstractBased on the assumption that the STS approach in the educational field contributes to critical, contextualized and integrated teaching, and which numerous cartoons approach scientific concepts in a playful and attractive way, this research aimed at analyzing the contributions by using the cartoon Wild Kratts for science teaching and learning with a STS focus in elementary school early years. The research was classified as applied, qualitative, and regarding the question’s nature which guides it, it is characterized in three typologies: documentary research, pedagogical intervention research, and evaluation research. Teachers and students from the elementary school early years in the towns União da Vitória – Paraná, and Porto União ­ Santa Catarina have participated in the research. Data were analyzed through content analysis. Results indicated that the cartoon Wild Kratts shows a prevalence of the expanded perspective regarding the reductionist one, and thereunto, it is possible considering that watching its episodes may contribute to the extend spectators SCL (Science and Technology Literacy), since STS conceptions implicit in them would be critically analyzed. However, there was an expressive number of episodes that portrayed scientists as heroes, which contributes to a salvationist science conception. Therefore, reflecting with students that science and technology do not always recover the impacts of scientific and technological development on the environment is essential. From the results obtained with the intervention research, as well as the application and evaluation of sequence of investigative teaching (SEI) by the teachers who participated in the research, findings show is educational product contributed to teach Science from the STS perspective in the elementary school early years, making the classes attractive, interdisciplinary and contextualized, then contributing to the SCL process. The analysis matrix, in the light of the STS approach, constitutes itself as the scientific product of this research, because it might subsidize other analyzes, guiding researchers and teachers to investigate the STS interrelations not only from cartoons, but also of other filmic products. Finally, paths for future research that demand more space for science education in the elementary school early years are envisaged, as well as for initial and continuing education in the Science area for teachers who work at this education level.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/pt_BR
dc.subjectDesenho animadopt_BR
dc.subjectDesenho infantilpt_BR
dc.subjectEducação de criançaspt_BR
dc.subjectCiência - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectCiência - Aspectos sociaispt_BR
dc.subjectTecnologia - Aspectos sociaispt_BR
dc.subjectAnimated filmspt_BR
dc.subjectChildren's drawingspt_BR
dc.subjectEarly childhood educationpt_BR
dc.subjectScience - Study and teachingpt_BR
dc.subjectScience - Social aspectspt_BR
dc.subjectTechnology - Social aspectspt_BR
dc.titleAs inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade nos desenhos animados: uma alternativa para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamentalpt_BR
dc.title.alternativeThe interrelations among science, technology and society in animated cartoons: an alternative for science teaching in the early years of elementary educationpt_BR
dc.typedoctoralThesispt_BR
dc.description.resumoPartindo do pressuposto que o enfoque CTS no âmbito educacional contribui para um ensino crítico, contextualizado e integrado, e que inúmeros desenhos animados abordam conceitos científicos de maneira lúdica e atrativa, a presente pesquisa teve como objetivo geral analisar as contribuições da utilização do desenho animado Aventuras com os Kratts para o ensino-aprendizagem de Ciências sob enfoque CTS nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Constitui-se como uma pesquisa aplicada, qualitativa, e no que concerne à pergunta que a norteia, caracterizou­-se em três tipologias: pesquisa documental, pesquisa de intervenção pedagógica e pesquisa de avaliação. Participaram da pesquisa professores e alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do município de União da Vitória - Paraná, e Porto União - Santa Catarina. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que, no desenho animado Aventuras com os Kratts, houve a prevalência da perspectiva ampliada em relação à reducionista, e assim, é possível considerar que assistir seus episódios pode contribuir para a alfabetização científica e tecnológica (ACT) ampliada dos espectadores, desde que se analisem criticamente as concepções CTS que estão implícitas neles. Todavia, verificou­-se um número expressivo de episódios que retratou os cientistas como heróis, o que contribui para a concepção salvacionista da ciência. Assim sendo, é fundamental refletir com os estudantes que a ciência e a tecnologia nem sempre recuperam os impactos do desenvolvimento científico e tecnológico no meio ambiente. A partir dos resultados obtidos com a pesquisa de intervenção, também pela aplicação e avaliação da Sequência de Ensino Investigativa (SEI) pelas docentes que participaram da pesquisa, concluiu­-se que este produto educacional contribuiu para lecionar Ciências sob a perspectiva CTS nos anos iniciais, tornado as aulas atrativas, interdisciplinares e contextualizadas, colaborando, assim, para o processo de ACT. A matriz de análise, à luz do enfoque CTS, constitui-­se como o produto científico desta pesquisa, pois poderá subsidiar outras análises, norteando pesquisadores e docentes para investigarem inter­relações CTS não só dos desenhos animados, como de outros produtos fílmicos. Por fim, vislumbram­-se caminhos para futuras pesquisas que pleiteiem por mais espaço para a educação científica nos Anos Inicias, também para a formação inicial e continuada na área de Ciências para as docentes que atuam neste nível de ensino.pt_BR
dc.degree.localPonta Grossapt_BR
dc.publisher.localPonta Grossapt_BR
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0001-5600-6514pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4835250644337031pt_BR
dc.contributor.advisor1Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-0432-5182pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4964620822134669pt_BR
dc.contributor.referee1Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-0432-5182pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4964620822134669pt_BR
dc.contributor.referee2Crisostimo, Ana Lúcia-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-9909-9300pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8037048007322886pt_BR
dc.contributor.referee3Bertoni, Danislei-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-9591-1960pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5266519228515641pt_BR
dc.contributor.referee4Matos, Eloiza Aparecida Silva Avila de-
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0002-2857-4159pt_BR
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/0394414374162107pt_BR
dc.contributor.referee5Messeder, Jorge Cardoso-
dc.contributor.referee5IDhttps://orcid.org/0000-0002-7396-1596pt_BR
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/5836221673817388pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologiapt_BR
dc.publisher.initialsUTFPRpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.subject.capesEngenharia/Tecnologia/Gestãopt_BR
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