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dc.creatorVier, Rejane Fernandes da Silva-
dc.date.accessioned2023-09-04T12:24:20Z-
dc.date.available2023-09-04T12:24:20Z-
dc.date.issued2023-08-11-
dc.identifier.citationVIER, Rejane Fernandes da Silva. Tecnologias versus saúde mental: o enfoque CTS como subsídio para a ação docente. 2023. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/32283-
dc.descriptionAcompanha produção técnica: Tecnologias versus saúde mental: o enfoque CTS como subsídio para a ação docentept_BR
dc.description.abstractThe main purpose of this research was to identify: How a Continuing Education Course with a STS focus on Technologies and Adolescent Mental Health can contribute to the pedagogical practice of teachers? The methodological approach was classified as applied with a qualitative approach, supported by the assumptions of action research. The sample consisted of one thousand twenty-five (1025) students and fifty-six (56) teachers from the state educational system in the city of Ponta Grossa, Paraná, as well as eighteen (18) clinical psychologists who work with adolescents. It was used data collection instruments such as questionnaires, semi-structured interviews, photos, audio and field diary records, which were treated based on Bardin's (2016) content analysis. The research was developed in three parts. In the first part, it was explored real demands brought by students and teachers who took part in the research. The second part was dedicated to construction and implementation of Continuing Education (CE) for teachers, named “Technologies x Mental Health”. The third part consisted on reflecting and evaluating the CE. This model has guided to the reflection on the issue of the influence of technology on mental health through the Science Technology and Society (STS) approach in CE for teachers, preparing them to identify the difficulties faced by students, as well as acting to prevent them and also help those students properly. This study has begun by the need of demystifying the view of technology, promoting Scientific and Technological Literacy (STL) through the CTS approach, aiming at reflexive practice to raise awareness about the positive and negative aspects of its resources, especially for the mental health of adolescents. By discussing and reflecting using the CTS approach brought by adolescents during the practice developed at schools by teachers who took part in the research, the results have identified some important issues, such as aggressivity, cyberbullying, the need of being accepted at social media, difficulty in paying attention and getting focused, social isolation, sleeping problems, game addiction and technology dependence. According to those teachers, such situations demand deep reflection and need of special work, since several problems appear at school and cause consequences on the students’ performance. Those actions are important to take back the social function of school. The need of reflecting about those topics prompts new studies which aim at STL, the use of technology and mental health of adolescents.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paranápt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/pt_BR
dc.subjectProfessores - Formaçãopt_BR
dc.subjectSaúde mentalpt_BR
dc.subjectAdolescentespt_BR
dc.subjectCiência - Aspectos sociaispt_BR
dc.subjectTecnologia - Aspectos sociaispt_BR
dc.subjectTeachers, Training ofpt_BR
dc.subjectMental healthpt_BR
dc.subjectTeenagerspt_BR
dc.subjectScience - Social aspectspt_BR
dc.subjectTechnology - Social aspectspt_BR
dc.titleTecnologias versus saúde mental: o enfoque CTS como subsídio para a ação docentept_BR
dc.title.alternativeTechnologies versus mental health: the STS approach as a subsid for teaching actionpt_BR
dc.typedoctoralThesispt_BR
dc.description.resumoEste estudo teve como objetivo identificar: Quais as contribuições de um curso de Formação Continuada com enfoque CTS sobre as Tecnologias e a Saúde Mental do adolescente para a formação do professor e do professor pedagogo? A abordagem metodológica foi classificada como de natureza aplicada com abordagem predominantemente qualitativa, amparada pelos pressupostos da pesquisa de intervenção. A amostra foi composta por mil e vinte e cinco (1025) alunos e cinquenta e seis (56) professores e professores pedagogos da rede estadual de ensino do município de Ponta Grossa, Paraná, bem como por dezoito (18) psicólogos clínicos que atuam com adolescentes. A coleta de dados se deu por meio de questionários, entrevistas semiestruturadas, fotos, áudios e registros em diário de campo, sendo os dados tratados com base na análise de conteúdo de Bardin (2016). A pesquisa foi desenvolvida em três fases. Na primeira fase se deu a exploração do contexto de pesquisa, emergindo as demandas reais trazidas pelos alunos, professores e professores pedagogos participantes da pesquisa sobre a temática. Na segunda fase, a elaboração e implementação da Formação Continuada (FC) de professores e professores pedagogos, intitulada “Tecnologias x Saúde Mental”. Na terceira fase, houve a reflexão e a avaliação da FC. O modelo de formação norteia a reflexão sobre a problemática das influências das tecnologias na saúde mental por meio do enfoque Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) na FC dos professores e professores pedagogos, com a finalidade de lhes dar subsídios para que possam identificar as dificuldades enfrentadas pelos alunos e atuar na prevenção e encaminhamentos necessários. O estudo partiu da necessidade de desmistificar a visão de tecnologia e de promover a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) por meio do enfoque CTS, visando uma formação reflexiva para a conscientização sobre os aspectos positivos e negativos de seus recursos, principalmente para a saúde mental do adolescente. Os resultados evidenciaram que, por meio das discussões e reflexões com enfoque CTS trazidas pelos adolescentes nas práticas desenvolvidas nas escolas pelos professores participantes da pesquisa, foram identificados alguns problemas como a agressividade, o cyberbullying, a necessidade de aceitação nas redes sociais, a dificuldade de atenção e concentração, o isolamento social, as dificuldades com o sono, o vício em games e a dependência tecnológica. Essas questões exigem uma reflexão e novos trabalhos na escola, uma vez que muitos desses comportamentos são evidenciados nesse contexto e refletem no desempenho escolar, conforme destacaram os professores participantes da pesquisa, resgatando a função social da escola. A emergência de reflexões sobre a temática suscita novos estudos que visem a ACT, o uso das tecnologias e a saúde mental do adolescente.pt_BR
dc.degree.localPonta Grossapt_BR
dc.publisher.localPonta Grossapt_BR
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0001-9123-1725pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6279839767973742pt_BR
dc.contributor.advisor1Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-0432-5182pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4964620822134669pt_BR
dc.contributor.referee1Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-0432-5182pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4964620822134669pt_BR
dc.contributor.referee2Miquelin, Awdry Feisser-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-7459-3780pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9516464037261848pt_BR
dc.contributor.referee3Hernandez, Blanca Rodriguez-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-3755-9468pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4929904578361171pt_BR
dc.contributor.referee4Abreu, Cristiano Ricardo Faedo Nabuco de-
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0003-4307-5494pt_BR
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/0292285770818805pt_BR
dc.contributor.referee5Matos, Eloiza Aparecida Silva Avila de-
dc.contributor.referee5IDhttps://orcid.org/0000-0002-2857-4159pt_BR
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/0394414374162107pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologiapt_BR
dc.publisher.initialsUTFPRpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.subject.capesEngenharia/Tecnologia/Gestãopt_BR
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