A abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade fundamentada no ensino por pesquisa, aplicada ao 9º ano do ensino fundamental

Benedet, Daiana Patricia

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Benedet, Daiana Patricia
dc.date.accessioned	2020-11-13T13:06:14Z	-
dc.date.available	2020-11-13T13:06:14Z	-
dc.date.issued	2016-06-15
dc.identifier.citation	BENEDET, Daiana Patrícia. A abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade fundamentada no ensino por pesquisa, aplicada ao 9º ano do ensino fundamental. 2016. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11067	-
dc.description.abstract	This course conclusion aimed to study the approach Science, Technology and Society (CTS) in Basic Education through the analysis of textbooks, questionnaires to teachers and creation of a didactic sequence based on the perspective education by research. The study was developed in two schools in the city of São Jorge do Oeste - Paraná. Some situations that occurred in the 1960s and 1970s, as the publication of "Silent Spring" by Rachel Carson that alerted the world regarding the inordinate use of pesticides, resulted in a concern with issues related to CTS approach, making this subject a target of a more critical point of view, emerging from this context the movement Science Technology and Society. Given this history, came the need to bring this issue into the classroom, where teachers with appropriate training should work with students interactively promoting scientific literacy. It was analyzed the Sciences book of the 9th year of the state colleges of São Jorge do Oeste - PR, to verify the presence of content that deals with this approach. Also, a didactic sequence based on the perspective of education by research for students of 9th grade was developed in order to work the CTS. It can be concluded that the Science, Technology and Society approach is made in a very simplified manner in basic education, the prospect of education by research that is not present in everyday school life, teachers' answers in the questionnaire showed their misconceptions regarding the CTS, EPP and teaching methodologies. The textbook is viewed as the only tool despite its shortcomings and the didactic sequence served to exemplify an effective way to develop classes based on the study by research with emphasis on CTS on primary education.	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Tecnológica Federal do Paraná	pt_BR
dc.rights	openAccess	pt_BR
dc.subject	Ensino - Metodologia	pt_BR
dc.subject	Livros didáticos	pt_BR
dc.subject	Ciências (Elementar) - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject	Teaching - Methodology	pt_BR
dc.subject	Textbooks	pt_BR
dc.subject	Science - Study and teaching (Elementary)	pt_BR
dc.title	A abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade fundamentada no ensino por pesquisa, aplicada ao 9º ano do ensino fundamental	pt_BR
dc.title.alternative	The approach Science, Technology and Society based on the education by research, applied to the 9 th grade of elementary school	pt_BR
dc.type	bachelorThesis	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho de conclusão de curso teve como objetivo estudar a abordagem Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) na Educação Básica por meio da análise de livros didáticos, questionários aplicados aos professores e criação de uma sequência didática embasada na perspectiva Ensino por Pesquisa. A pesquisa se desenvolveu em duas escolas do município de São Jorge do Oeste- Paraná. Algumas situações que ocorreram nas décadas de 1960 e 1970, como a publicação do livro “Primavera Silenciosa” de Rachel Carson que alertou o mundo com relação ao uso desordenado de agrotóxicos, resultaram na preocupação com os assuntos relacionados à abordagem CTS, tornando tal assunto alvo de um olhar mais crítico, emergindo assim deste contexto o movimento Ciência Tecnologia e Sociedade. Diante deste Histórico surgiu a necessidade de levar este tema para dentro da sala de aula, onde professores com uma formação apropriada devem trabalhar com os alunos de forma interativa promovendo a alfabetização científica. Analisou- se o livro de Ciências do 9º ano dos colégios estaduais de São Jorge do Oeste- PR, para verificar a presença de conteúdos que tratam da referida abordagem. Também, foi desenvolvida uma sequência didática fundamentada na perspectiva de Ensino por Pesquisa para os alunos dos 9º anos, com o intuito de trabalhar a CTS. Pode- se concluir que a abordagem Ciência Tecnologia e Sociedade é feita de maneira muito simplificada na Educação Básica, a perspectiva de Ensino por Pesquisa que não está presente no cotidiano escolar, as respostas dos professores no questionário evidenciaram suas concepções equivocadas com relação à CTS, EPP e metodologias de ensino. O livro didático é tido como ferramenta única apesar de suas deficiências e a sequência didática serviu para exemplificar um modo efetivo de se desenvolver aulas embasadas no Ensino por Pesquisa com enfoque CTS no Ensino Fundamental.	pt_BR
dc.degree.local	Dois Vizinhos	pt_BR
dc.publisher.local	Dois Vizinhos	pt_BR
dc.contributor.advisor1	Kovalski, Mara Luciane
dc.contributor.referee1	Sartori, Glauber
dc.contributor.referee2	Kovalski, Mara Luciane
dc.contributor.referee3	Pereira, Luciana Boemer Cesar
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.program	Licenciatura em Ciências Biológicas	pt_BR
dc.publisher.initials	UTFPR	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM	pt_BR
Aparece nas coleções:	DV - Licenciatura em Ciências Biológicas

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DV_COBIO_2016_1_01.pdf		671,94 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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